Положение об элективных курсах
Положение о предпрофильной подготовке
Положение о профильных классах
Проект «Профильное обучение в старшей ступени школы»
Краткая аннотация проекта
Отечественная система образования является важным фактором сохранения места России в ряду ведущих стран мира, ее международного престижа как страны, обладающей высоким уровнем культуры, науки, образования. Нашему обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия, способны к сотрудничеству, отличаются мобильностью, динамизмом, конструктивностью, обладают развитым чувством ответственности за судьбу страны.
Практически все, кто работает или работал в школе, знают, что, начиная с 8-го класса, очень небольшое количество детей имеет одинаково хорошие успехи в изучении всех предметов программы, равное желание и стремление овладеть знаниями по математике и литературе и, что самое главное, равные для этого возможности. Но все равно учительская точка зрения 'мой предмет - самый главный и нужный, я лучше знаю насколько он вам понадобится в жизни', приводит к проблеме прогрессирующей перегрузки учеников, внутреннему сопротивлению обучающегося. И как следствие - нежелание учащихся продолжать обучение; стрессы; и т.д.
Выход - в изменении отношения к ситуации в образовательном процессе. Именно с этой целью в школе было решено ввести так называемое профильное обучение в старших классах, предусматривающей организацию профильного и предпрофильного обучения по оборонно - спортивному профилю. Последний призван обеспечить более глубокую универсальную подготовку тем старшеклассникам, которые еще не окончательно определились в своем выборе. На старшей ступени общеобразовательной школы ставилась задача создания “системы специализированной подготовки (профильного обучения) в старший классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся, в том числе с учетом реальных потребностей рынка труда отработки гибкой системы профилей”.
Необходимо уяснить понятие “профильное обучение”. Профильное обучение - средство дифференциации и индивидуализации обучения, позволяющее за счет изменений в структуре, в содержании и организации образовательного процесса более полно учитывать интересы, склонности и способности учащихся, создавать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их профессиональными интересами и намерениями в отношении продолжения образования. Рассмотрев «Концепцию профильного обучения на старшей ступени общего образования» коллектив поставил перед собой задачу: продумать систему профильного обучения, включающую основное и дополнительное образование, допрофессиональную подготовку на базе школы, а также связь школы с ВУЗами.
Необходимость введения оборонно-спортивного профиля обусловлена запросами рынка труда г. Тавда, где большая часть населения занята в системе МВД и ГУИН и возрастающим желанием выпускников средних школ города, связать свою профессиональную карьеру с данной системой. В настоящее время к числу наиболее актуальных вопросов относится объединение усилий школы, общественности, учреждений, расположенных в городе в патриотическом воспитании детей, а также выработки единых подходов в воспитании.
Реализация данного направления в воспитательно-образовательном процессе позволит формировать у обучающихся потребность в здоровом образе жизни, вести профилактику правонарушений и преступлений среди несовершеннолетних.
В результате школа выбрала направление работы по созданию класса оборонно-спортивного профиля, позволявшему учитывать интересы, склонность и способности учащихся, создать условия для обучения старшеклассников в соответствии с их жизненными планами. Был составлен план работы для реализации следующих задач:
1. Формирование комплекса нормативного, правового и программно-методического обеспечения оборонно-спортивного профиля.
2. Консолидация и координация деятельности школы, общественности, учреждений, расположенных в городе, для решения проблемы патриотического воспитания детей.
3. Физическое развитие учащихся, формирование потребности в здоровом образе жизни.
4. Составление программы мониторинговых исследований по профильному обучению.
5. Организация и реализация совместной деятельности школы и ВУЗов МВД по созданию возможностей для дальнейшей профессиональной карьеры учащихся.
6. Обеспечить учащимся возможность осознанного выбора профессии.
Цель эксперимента:
1.Отработка модели профильного обучения.
2.Разработка и апробация системы работы в классе оборонно-спортивного профиля в условиях общеобразовательной школы.
Профильное обучение направлено на реализацию личностно-ориентированного учебного процесса. При этом существенно расширяются возможности выстраивания учеником индивидуальной образовательной траектории.
Переход к профильному обучению преследует следующие основные цели:
обеспечить углубленное изучение отдельных предметов программы полного общего образования;
создать условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ;
способствовать установлению равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями, индивидуальными склонностями и потребностями;
расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием, более эффективно подготовить выпускников школы к освоению программ высшего профессионального образования.
Цель проекта: обеспечение планомерного, прогнозируемого перехода к качественному и эффективному профильному обучению на старшей ступени школьного образования.
Задачи:
Создание условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ.
Управление системой подготовки педагогов школы, работающих в старших классах.
Укрепление материально-технической базы ОУ.
Повышение квалификации педагогических кадров.
Изменение содержания образовательного процесса за счет перехода на новые образовательные технологии.
Создание условий для взаимодействия школьного образования и рынка труда в целях учета социально-экономических потребностей территории.
Обоснование актуальности проекта
За последние годы в системе образования города произошли существенные изменения.
В результате социально-экономического развития общества возникла необходимость обновления старшей ступени общего образования. Основная идея обновления старшей ступени образования заключается в том, что образование здесь должно стать более индивидуализированным, функциональным и эффективным.
На актуальность введения профильного обучения указывают следующие обстоятельства:
Профилизации обучения в старших классах соответствует структура образовательных и жизненных установок большинства старшеклассников;
К 15–16 годам у большинства учащихся складывается ориентация на сферу будущей профессиональной деятельности;
В настоящее время в высшей школе сформировалось устойчивое мнение о необходимости дополнительной специализированной подготовки в вузы.
Большинство старшеклассников считают, что существующее ныне образование не дает возможностей для успешного обучения в вузе и построения дальнейшей карьеры.
В сложившейся ситуации необходима разработка мер, способствующих введению профильного обучения на старшей ступени общего образования.
Реализация идеи профильности старшей ступени, ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора - предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности.
Необходимым условием создания образовательного пространства, способствующего самоопределению учащегося основной ступени, является введение предпрофильной подготовки.
В этих целях в школе:
создается класс предпрофильной подготовки из учащихся, где проводится целенаправленная, опережающая работа по освоению учеником самого механизма принятия решения, освоения 'поля возможностей и ответственности' - профориентационная, в которой принимают участие классные руководителя, школьный психолог (анкетирование, беседы с родителями и др.);
увеличиваются часы вариативного (школьного) компонента Базисного учебного плана в выпускном классе основной ступени общего образования;
в рамках предпрофильной подготовки школьников готовят не только усваивать информацию но и различным способам работы с ней. Учат отбрасывать старые идеи, знать, когда и как их заменять. Другими словами их учат учиться, отучиваться и переучиваться… 'Неграмотным человеком завтрашнего дня будет не тот, кто не умеет читать, а тот, кто не научился учиться'. Аввин Тоффлер ('Футуршок')
Выбор и обоснование профиля для старшей ступени школы
Наиболее оптимальным для нашей школы из предложенных в Концепции профильного обучения является оборонно-спортивный профиль для старшей ступени школьного образования.
Обоснование выбора:
Данный профиль предполагают довузовскую профессиональную подготовку учащихся старших классов к широкому кругу наиболее востребованных сегодня в нашем городе профессий.
Данный профиль отвечает запросам учащихся и родителей школы, судя по результатам проведенного опроса.
Данный профиль предполагает наличие педагогических кадров по физической культуре, которые имеются в нашей школе, обладают опытом и перспективны.
Нормативное основание для разработки проекта
Закон РФ "Об образовании".
Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.
Концепция профильного обучения.
Базисный учебный план РФ.
Рабочий план реализации проекта
|
Основные направления деятельности |
Мероприятия |
Сроки исполнения |
|
Организационное обеспечение реализации
проекта |
1. Создать проектную группу по предпрофильному и профильному обучению |
Май 2008г. |
|
2. Создать организационный механизм по разработке системы предпрофильного и профильного обучения в школе |
Май 2008г. |
|
3. Апробировать профильное и предпрофильное обучение в, 9 , 10 |
2008-2010 уч.год |
|
Нормативно-правовое обеспечение реализации
проекта |
1. Обеспечить учителей школы програмно-методическими пособиями и рекомендациями для реализации проекта |
в течение года |
|
2. Организовать разработку мониторинга результатов реализации проекта |
май 2009
2010г. |
|
3. Разработать Положение о портфолио |
Ноябрь 2009 г. |
|
5. Подготовить приказ о создании предпрофильного обучения девятиклассников в ОУ |
сентябрь 2009 г. |
|
6. Подготовить приказ о создании профильного обучения на старшей ступени ( 10 класс) |
сентябрь 2008
|
|
Информационное обеспечение проекта |
1. Информирование педагогического коллектива и членов проектной группы о задачах работы |
в течение года |
|
2. Ознакомление педагогов с нормативно-правовыми основами построения системы предпрофильной и профильной подготовки |
октябрь-ноябрь 2008 г. |
|
3. Создать банк актуальной педагогической информации по проблемам профильного обучения с открытым доступом через Интернет |
в течение года |
|
4. Создать в школе сайт, в который войдут разделы о лучшем опыте организации предпрофильного и профильного обучения |
2009 г. |
|
Кадровое обеспечение реализации проекта |
1. Создать банк данных о педагогических кадрах для старшей профильной школы |
2009- 2010 г. |
|
2. Провести анализ кадрового потенциала школы с целью его использования в профильной школе |
2009-
2010 уч-г. |
|
Учебно-методическое обеспечение |
1. Обучить педагогов, психолога и руководителей школы по проблемам предпрофильного и профильного обучения |
По плану
Повышения квалификации |
|
2. Организовать повышение квалификации и переподготовки руководящих и педагогических работников, работающих на старшей ступени образования |
2008-2010 |
|
3. Провести цикл семинаров, учебу, мастер классы, заседания кафедр, круглых столов, для педагогов, родителей о введении профильной и предпрофильной подготовки в школе |
2008-2009 г. |
|
4.Провести индивидуальные и групповые консультации по проблеме предпрофильной и профильной подготовки |
в течение года |
|
5. Изучить и распространить опыт организации предпрофильного и профильного обучения в городе, области |
2008-2010 уч.год |
|
6. Обобщить опыт работы по организации профильного обучения школы |
май 2010 год |
|
7. Провести инвентаризацию учебных программ профильных и элективных курсов, реализуемых в школе |
январь 2010 г. |
|
8. Провести инвентаризацию методических ресурсов (программ, учебников и п.р.) ОУ, реализующих профильное обучение |
февраль 2010 г. |
|
9. Создать банк учебных программ профильных и элективных курсов для реализации проекта |
октябрь 2009 г. |
|
10. Разработать учебные программы образовательных дисциплин с учетом конкретного профиля |
2008-2010 уч.год |
|
11. Разработать учебные программы элективных курсов для предпрофильной подготовки учащихся 9х класса |
в течение года |
|
Научно-исследовательская и экспериментальная деятельность |
1. Апробировать в школе психолого-педагогический инструментарий, позволяющий выявить образовательные потребности и профессиональные интересы школьников |
в течение года
|
|
2. Разработать и апробировать модели организации
а) предпрофильного
б) профильного обучения |
2008-2010 |
|
3. Провести экспертизу авторских учебных программ и программ элективных курсов для старших классов профильной и предпрофильной подготовки в 9 кл. |
апрель-май
2010 г. |
|
4. Провести пед. Мастерскую для педагогического коллектива школы по проблемам предпрофильного и профильного обучения |
март 2010 г. |
|
Мотивационное обеспечение реализации проекта |
1. Разработать систему оценки эффективности предпрофильного обучения: критериев, процедур оценки и т.д. |
сентябрь-октябрь 2009 |
|
2. Разработать систему контроля за введением предпрофильного и профильного обучения |
октябрь- ноябрь 2009 |
Ожидаемые результаты от реализации проекта
1. Создание модели профильного обучения в школе;
2. Введение предпрофильной подготовки в 9 кл. школы;
3. Интеграция основного, общего и дополнительного образования
4. Расширение возможностей социализации учащихся;
5. Создание условий для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников с широкими и гибкими возможностями построения школьниками индивидуальных образовательных программ.
Оценка результатов
Основные аналитические задачи:
- Анализ соответствия проблемных задач с полученными результатами проведенной работы;
- Анализ успешности совместной деятельности участников проекта;
Критерии
1. Готовность педагогов работать в учебном году в профильных и предпрофильных классах.
2. Включенность педагогов в деятельность по реализации Концепции профильного образования.